近日，由马克思主义教育思想研究学术委员会主办、辽宁大学承办的马克思主义教育思想研究年会暨第六届青年论坛在辽宁大学举行。论坛以“马克思主义教育思想与人工智能时代的中国教育”为主题，辽宁大学党委常委、副校长霍春辉教授出席论坛开幕式并致辞，西南大学孙振东教授、东北师范大学杨兆山教授、湖州师范大学舒志定教授等马克思主义教育思想研究学术委员会负责人，以及来自东北师范大学、西南大学、北京师范大学等高校、科研院所的专家学者、青年教师和研究生200余人参加论坛。

开幕式上，霍春辉和孙振东教授分别致辞。开幕式由辽宁大学高等教育研究所所长王少媛研究员主持。

霍春辉在致辞中强调，本次论坛聚焦“马克思主义教育思想与人工智能时代的中国教育”，切中时代命题，兼具厚重理论价值和鲜明的现实指向，是对技术变革下教育发展问题的有力回应。当前，人工智能技术加速融入教育场域，既为重塑人才培养范式、创新教育教学新形态带来新的契机，也对坚守教育本真、恪守伦理规范提出新的挑战。如何以马克思主义教育思想为指引，审视和研判技术变革带来的教育新课题，已经成为高等教育必须直面的重要任务。他指出，此次论坛得到各方积极响应，参会群体覆盖面广、研究视角多元，为深化马克思主义教育思想研究、促进学术思想碰撞和成果互鉴创造了宝贵契机，也为学界同仁搭建了高水平学术对话平台。希望借此机会，进一步加强交流协作，助力马克思主义教育理论学科建设提质升级，共同为新时代中国教育改革发展贡献智慧与力量。

孙振东在致辞中指出，本届年会聚焦马克思主义教育思想在新时代的继承发展，紧扣人工智能变革教育这一时代命题，既是对马克思主义教育经典理论的回望深耕，也是面向新科技革命下教育变革的前沿探索，具有重要的理论价值和实践意义。他强调，马克思主义教育思想提供了三大核心命题，即教育的社会性、人的全面发展、教育同生产劳动相结合。技术本身并非价值中立，马克思对大机器生产的分析表明，问题不在机器，而在资本与私有制，这一逻辑同样适用于今天的人工智能。在他看来，“教劳结合”不能被狭窄理解，马克思所指的是包含脑力劳动的物质生产，这一原理并未因人工智能时代的到来而失效。他期待与会专家学者、广大师生围绕论坛主题深入研讨、各抒己见，为人工智能时代马克思主义教育理论学科发展提供学理参考和思路借鉴。

主旨报告环节，湖州师范大学舒志定教授、北京师范大学余清臣教授、华东师范大学宁本涛教授、宁波大学张宝歌教授、华南师范大学肖绍明教授先后作主旨报告，辽宁大学马克思主义学院院长谢晓娟教授主持。

舒志定教授以《资本论》第一卷为文本依据，分析了马克思关于生产劳动同智育和体育相结合的论断，认为它既是提高社会生产的方法，也是造就全面发展的人的重要途径。

余清臣教授从教育学何以成为独立学科切入，辨析教育学的学术性与实践性，提出中国教育学自主知识体系应以中国和中华民族的教育事务为研究对象，在生产与应用两个环节增强自主性。

宁本涛教授针对劳动教育“去身体化”、形式化等问题，提出以“实”为价值本体，通过“以劳求实”确立劳动教育的独立地位，并把这一过程概括为“求实三境”。

张宝歌教授聚焦高中分类发展，分析政策、技术与社会三重压力及五重制约，提出以市域统筹、课程群、多元评价、普职融通和AI治理推进高中多样化发展的五条路径。

肖绍明教授考察了马克思关于“教劳结合”的经典论述，分析教育作为资本循环中再生产的机制，区分“外结合”与“内结合”，提出要防止“泛资本化危机”、回归教育人学。

会议期间，还举行教师与青年学者报告、分论坛研讨和总结等活动。本届年会收到论文280余篇，设6个分论坛，80余位教师和青年学者进行了分论坛交流发言。

闭幕式上，杨兆山教授作大会总结，希望青年学者以精读经典原著为前提，从马克思主义理论中寻找立场观点方法。会议还提出了推进中国教育学自主知识体系建设的五点建议：马克思主义教育思想是建构体系的灵魂；伟大教育改革实践呼唤中国化研究的新成果；以立场观点方法推进体系建设；深化课程与教学改革；提高政治站位、夯实服务保障。

《现代教育管理》《东北大学学报（社会科学版）》《辽宁大学学报（哲学社会科学版）》《沈阳师范大学学报（哲学社会科学版）》为本次会议提供期刊支持。